當經過「拆」、「構」，和「只限用兩種顏色」的困惑後，學生們可以選擇任何顏色了。
快樂地塗上其他顏色後，「解」階段裏的物件已無影無蹤，畫面上呈現的是大小、形狀、顏色各異的圖形，透過「只限用兩種顏色」的規則，每個學生都展示出顏色上的風格。
不過，圖形大部分是平面的 — 立體主義經過數十年的實踐和拓展後，「解體成面、組面成體」的理論已經紥實（也許是這樣，所以當代從事立體主義創作的藝術家好像越來越少了）可是，處理「構（組面成體）」部分時，若以時光機般往後去，讓圖形回復至原來的物件模樣的話，似乎沒有意義。
所以，「構」的最後階段，除了繼續以自由、主觀的顏色去重構外，也教導學生在圖形之間以深色加重線條和陰影，突出圖形與圖形彼此的關係。由於學生年紀小，他們掌握不到「頗學術」的字眼，所以我改說：
「想像一下響圖形上油上邊種顏色，就會令圖形彈出嚟？」
「彈出嚟」成功地彈出「構」的意義和視覺效果。
