實驗繪畫–立體物件解構（中）

「解構」，是「解（拆解）」和「構（重構）」。上一堂，我要小學生選擇兩支顏色筆，是自己最喜愛的顏色，準備「重構」。

選擇兩種喜愛的顏色的原因有二：

• 當選擇哪兩種顏色時，取捨過程讓年幼學生學習建立個人的顏色和風格。
• 透過上色讓學生「尋找」和「突出」更多圖形，強化「拆解」。

重構

學生不單把圖形填塗，他們可以以這兩種顏色混合、漸變或創作圖案，如下圖中呈現了「紅-藍」、「綠-藍」、「紅-黃」等等的色調。當大家比較對方的畫時，從色調看到別人的風格，有助學生培養對顏色及色調的觸覺。

當學生的畫呈現出連貫和強烈的色調時，嘗試加入其他顏色，令畫面豐富卻不會破壞色調。

經過這階段的「重構」後，下一課我讓學生嘗試加入立體主義的元素，讓畫面更細緻、故事性更強，和構建更立體的個人風格；繼續看《實驗繪畫–立體物件解構（下）》。